自分の言葉で説明することで考える力を育てる
中学受験の専門塾で算数の講師をしている
名古屋の整理収納教育士 あくつしの です。
算数の授業の基本の流れはこんな感じ。
１．問題の解き方の説明
２．類題を解く
３．練習問題を解く
この流れはどの先生の授業を受けても
基本的には変わらないはずです。
問題を解けば答え合わせもします。
この時、私が大事にしているのが
子どもに解き方の説明をさせること。
正解を答えるだけが勉強じゃない ー自分の言葉で説明するー
私：「この問題わかった人～」
子１：「ハイ！ハイ！わかった！」
子２：「先生、〇番答えたい！」
子３：「ハイ！当てて～！」
どの学年の授業をしていても
不思議なくらい子どもたちは答えたがります。
そして、子どもは答えだけを答えてくれます。
私：「じゃぁ〇〇さん！」
子：「答えは△！」
当ててもらえて嬉しそうにしている子どもに
すかさず聴きます。
私：「正解！どうやって求めたの？」
子：「え？！えっと・・・」
最初は求め方をスラスラと答えられる子が
なかなかいません。
だから、どんな式を書いたのか
その式で何を求めているのか
どんな考え方をしたのかを確認していきます。
自分の言葉で説明することの大切さ ー説明することで考える力が育つー
こうやって毎週の授業で繰り返していると
半年後くらいには
私：「どうやって求めたの？」
子：「それはね、これを求めたいから、そのために・・・
で、〇〇に気を付けないとけないの！」
と私が聞かなくても説明できるようになっていきます。
そして、最初はたどたどしかった説明の仕方も
次第にクラスの子が聞いていて理解できる
話しの仕方になっていきます。
説明する力は考える力も育てる －「わかる」と「理解する」は違う－
自分以外の人が理解できるように説明する
ということは「どうしたら伝わるのか？」
を考えることに繋がります。
それは説明したい内容について
自分が理解していなければできません。
「こどもの“わかった！”は当てにならない」
なんて保護者の方と笑い話をするのですが
まさにそれです。
自分の言葉で説明することで
わかったつもりなっている曖昧な部分を
子どもが自分で確認できます。
子：「あれ？なんだったけ？」
私：「なんだったかな？もう一度、確認してみよっか！」
子：「うん！」
だから、子どもが何かを話しているときは
時間の許す限り
内容の確認をしながら
最後まで話を聞いてあげてくださいね。
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